يشتعل الجدل حول حظر الهواتف المحمولة في المدارس مرة أخرى على فترات منتظمة - خاصةً عندما تدفع به الأحزاب المحافظة واليمينية. ويُقترح أن مجرد إغلاق الهواتف الذكية سيحل جميع مشاكل استخدام الوسائط الرقمية. ومع ذلك، فإن هذا الموقف يذكرنا بسياسة "الطيور على أشكالها تقع" الشهيرة: ادفن رأسك في الرمال، وآمل أن يعتني الواقع بنفسه. والحقيقة أنه يخفي مشاكل أعمق: الفشل في تنظيم قوة شركات التكنولوجيا العملاقة والإرادة السياسية في تجريد الشباب من قوتهم وإبعادهم عن السياسة بشكل متعمد.

إن حظر الهواتف المحمولة ليس فقط بعيدًا عن الواقع، بل هو أيضًا تعبير عن الاستسلام التربوي. فهو يستبدل المشاركة النشطة مع وسائل الإعلام الرقمية بحظر تفاعلي. فبدلاً من تعليم التلاميذ المهارات الإعلامية والتفكير النقدي والاستخدام الواثق للتكنولوجيا، يتم حرمانهم من الوصول إليها في جميع المجالات. يبدو الهدف واضحًا: لا ينبغي للشباب أن يتواصلوا أو ينظموا أو ينخرطوا في شبكات التواصل، ولا سيما في القضايا الاجتماعية والسياسية مثل العدالة المناخية أو مناهضة الفاشية أو الحقوق الاجتماعية. إن النوع المثالي "المتخصص حسن السلوك" هو محور سياسة التعليم هذه: ملتزم، غير واضح، ومروض سياسيًا.

ومع ذلك، فقد كان من الواضح منذ فترة طويلة أن الاستخدام البنّاء والنقدي لوسائل الإعلام الرقمية هو أحد المهارات الأساسية للقرن الحادي والعشرين. يجب تدريس المهارات الإعلامية في أبكر وقت ممكن. من الناحية المثالية من الصف الأول الابتدائي. ومع ذلك، يتطلب ذلك التأهيل الشامل للمعلمين، الذين غالبًا ما يكونون اليوم بالكاد مستعدين للحياة الرقمية اليومية لتلاميذهم.

إن البديل عن التعليم الإعلامي في المدارس مخيف: نحن نترك "تعليم" الشباب لمصالح مليارديرات التكنولوجيا مثل مارك زوكربيرج أو إيلون ماسك أو جيف بيزوس. بعبارة أخرى، الأشخاص الذين يهتمون في المقام الأول بتحقيق الدخل والسيطرة على البيانات. إن أي شخص يعتقد بجدية أن الآباء والأمهات وحدهم يمكنهم سد هذه الفجوة يتجاهل الواقع الاجتماعي والمتطلبات الأساسية للتعليم. نحن نطالب بمؤهلات مهنية لتدريس الرياضيات أو ممارسة الطب. لماذا يجب استثناء المهارات الإعلامية والتعليم الرقمي من هذا الأمر؟

وبالتالي، فإن الدعوة للآباء والأمهات لتولي هذه المهمة هي دعوة سخيفة بشكل مضاعف. كيف يفترض أن يجد الآباء والأمهات العاملون الوقت والطاقة لاكتساب التعليم الرقمي بأنفسهم بعد العمل والأعمال المنزلية والتسوق ثم ينقلونه إلى أطفالهم في عطلة نهاية الأسبوع؟ هذه الفكرة دليل على وجود نموذج مثالي غير واقعي لأبوة الطبقة الوسطى، مما يزيد من الضغط الاجتماعي على الأسر ويعلن أن التعليم مهمة خاصة.

الجانب الأخير يظهر مدى نفاق الخطاب السياسي حول هذا الموضوع: فالسياسيون الذين يأكلون الكباب على تطبيق تيك توك أو يتحدثون بسخرية عن حقائبهم الجلدية يحبون أن يروجوا لذلك على أنه محو أمية إعلامية. لكنهم يحصلون على المشورة من وكالات محترفة وينتجون المحتوى مقابل أجر. وهذا ليس تعبيراً عن خبرتهم الخاصة، بل هو علامة على وجود فرصة اقتصادية. إن محو الأمية الإعلامية لا يتعلق فقط باستخدام المنصات، بل يتعلق بفهمها والتدقيق فيها بشكل نقدي واستخدامها بشكل مسؤول.

لذلك فإن الحظر الشامل على الهواتف المحمولة في المدارس ليس أكثر من مجرد ستار دخاني؛ إنه نقاش زائف يصرف الانتباه عن التحديات الحقيقية. وبدلاً من تجاهل الحقائق التكنولوجية، نحن بحاجة إلى سياسة تعليمية حديثة وشجاعة وشاملة تأخذ الشباب على محمل الجد وتعزز إمكاناتهم وتمكنهم من المشاركة الفعالة في مجتمع رقمي وديمقراطي.

أفكار من نيكو فوستيروبولوس، المدير الإداري لشركة التعليم alfatraining.

19.06.2025

المزيد من مقالات الكاتب

Verbieten oder befähigen? Der falsche Weg im Umgang mit Social Media und Jugendlichen

21.07.2025

Die Dummheit der Hilflosen: Warum ein Handyverbot an Schulen falsch ist.

25.03.2025